Maria Węglińska

Jak pisać pracę magisterską?

Poradnik dla studentów

Kraków 2013

Spis treści

Wprowadzenie

Część I Aparatura pojęciowa związana z metodologią

Temat pracy

Cel badań

Problem

Hipoteza

Zmienne i ich graficzne przedstawienie

Co oznacza słowo „wskaźnik”? Rodzaje wskaźników. Dobór i interpretacja wskaźników

Klasyfikacja metod badań

Pojęcie metody badań

 Techniki badawcze

Narzędzie badawcze

Eksperyment pedagogiczny

Monografia pedagogiczna

Metoda indywidualnych przypadków

Metoda sondażu diagnostycznego

Co nazywamy obserwacją?

Wywiad

Ankieta

Określenie analizy dokumentów

Pojęcie testu osiągnięć szkolnych

Arkusz obserwacyjny

Kwestionariusz

Skala

Kategoryzacja

Korelacja

Typ badań

Badania diagnostyczne

Grupy czynników

Etapy badań pedagogicznych

Część II Strona formalno-językowa pracy

Strona tytułowa

Struktura pracy

Wstęp (słowo wstępne, zagadnienia wstępne, wprowadzenie)

Układ rozdziału

Struktura części teoretycznej

Struktura rozdziału metodologicznego

Definicja pojęć

Zakończenie pracy

Tabela

Wykres i tabela

Przypisy

Bibliografia

Załączniki

Akapit

Wybór formy czasowników

Wyrazy spajające treść

Rejestr niektórych wyrażeń i zwrotów metatekstowych podkreślających porządek i logiczność wypowiedzi

Słownictwo wyrażające stosunek piszącego do własnej wypowiedzi, wyrazy oceniające

Zestaw zwrotów nawiązujących do wypowiedzi zarówno przedmówców, jak i własnych, wcześniejszych

Zwroty grzecznościowe

Przepisywanie na maszynie (komputerze)

Część III Zestaw wyrażeń i zwrotów pomocnych w redagowaniu pracy

Jak zatytułować rozdział teoretyczny?

Zestaw wyrażeń określających podstawy metodologiczne i organizację badań

Zwroty służące wprowadzeniu definicji

Zestaw określeń pomocnych w formułowaniu hipotez

Jak rozpocząć rozdział – przykłady

Typowe sformułowania dotyczące zapowiedzi wprowadzenia tabeli

Rejestr proponowanych sformułowań rozpoczynających analizę danych

Słownictwo stosowane przy analizie i interpretacji danych

Wprowadzenie cytatu

Sformułowania służące wprowadzeniu przykładów

Zestaw wyrażeń określających nasilenie

Przykłady wypowiedzi podsumowujących rozdział (podsumowanie rozdziału; wnioski; uwagi końcowe; wnioski ogólne; podsumowanie i wnioski)

 Zestaw sformułowań rozpoczynających zakończenie pracy

Bibliografia (wybrane pozycje)

Strona redakcyjna

Wprowadzenie

Do opracowania niniejszego poradnika skłoniły mnie własne doświadczenia związane z pracą na uczelni wyższej, gdzie wielekroć pełniłam rolę promotora oraz recenzenta magisterskich prac.

Przygotowanie materiału merytorycznego i jego przekazanie w od- powiedniej formie nastręcza wiele problemów, szczególnie kiedy przed tym zadaniem stoimy po raz pierwszy, a w takiej sytuacji znajdują się studenci.

Publikacja składa się z trzech części. Pierwsza zawiera głównie wybrane definicje podstawowych pojęć, zwłaszcza metodologicznych (np. metoda, technika, narzędzie badawcze itp.), z różnych źródeł. Będą one pomocne zarówno na etapie konceptualizacji i planowania badań empirycznych, jak i w trakcie redagowania pracy. W części tej zawarte są także ważne elementy wiedzy metodologicznej, związane z klasyfikacją metod badań, rodzajami badań, grupami czynników różnicujących oraz procedurą badawczą. Wiedza ta zawarta jest w różnych opracowaniach, nie zawsze dostępnych nauczycielom studiującym zaocznie (utrudniony kontakt z czytelnią ze względu na miejsce zamieszkania).

Istotne znaczenie dla wyobrażenia sobie struktury pracy magis- terskiej mogą mieć treści zawarte w drugiej części, bowiem ukazują one konstrukcję pracy jako całości i poszczególnych jej elementów. W tej części zawarte są także inne treści związane ze stroną formalną i językową pracy.

Część trzecia zawiera zestaw wyrażeń i zwrotów związanych z rozpoczęciem, zakończeniem różnych rozdziałów pracy, z prezentacją i analizą danych empirycznych.

Jestem przekonana, że jeśli Czytelnik zrozumie istotę problemów związanych z pisaniem pracy, to pomysłów mu nie braknie. I właśnie temu celowi służą trzy części poradnika, ponieważ ukazują:

różnorodność definicji (istnieje możliwość ich porównania i wybrania najodpowiedniejszych dla celów badawczych własnej pracy lub korzystania z jeszcze innych źródeł);

strukturę pracy od strony formalnej (zgodną z aktualnymi wymaganiami);

możliwość zastosowania w redagowaniu pracy różnych wyrażeń i zwrotów.

Uważam, że ukazana wielość podejść od strony aparatury pojęciowej, formalnej i językowej, zachęci nie tylko do korzystania z wybranych wzorów, przykładów, ale także do szukania własnych rozwiązań.

Jak korzystać z poradnika? Przede wszystkim należy zapoznać się z nim w całości jeszcze przed rozpoczęciem redagowania pracy. Następnie trzeba zastanowić się nad wyborem określonego wzoru, jeśli oczywiście nie został on wcześniej ustalony w ramach seminarium magisterskiego. Na koniec wypada jeszcze wspomnieć o korzystaniu z różnych słowników oraz książek naukowych bądź popularnonaukowych, które pogłębią wiedzę i pomogą w szukaniu innych rozwiązań, niepodanych w poradniku.

Niniejszą pracę pisałam głównie z myślą o moich seminarzystach na kierunku nauczanie początkowe.

Pragnę na koniec podkreślić, że wszystkie uwagi, które umieściłam w tym poradniku, mają charakter życzliwych wskazówek – nie zaś sztywnych i bezwzględnie obowiązujących norm.

Maria Węglińska

© Copyright by Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013

Projekt okładki i rysunki:

Ewa Beniak-Haremska

Opracowanie typograficzne:
Andrzej Augustyński

ISBN wersji drukowanej: 978-83-7587-381-8

ISBN wesji elektronicznej: 978-83-7850-439-9

Oficyna Wydawnicza „Impuls”
30-619 Kraków, ul. Turniejowa 59/5
tel./fax: (12) 422 41 80, 422 59 47, 506 624 220
www.impulsoficyna.com.pl
e-mail: impuls@impulsoficyna.com.pl